Рисование, которым ребенок так рано овладевает, оказывает уникальное влияние на формирование и развитие сторон его личности. Поскольку творческий мир ребенка соприкасается с более тонким видением предметов и явлений реального мира. Велико значение практики рисования для ребенка в развитии мелкой моторики, что также взаимосвязано и с его умственным развитием. Как много заложено в рисовании возможностей для эстетическом развития ребенка. Ребенок познает такие качества предметов и явлений, как стройность формы, гармоничность красок, целесообразность строения и т. д. Прививать ребенку эти особенности — формировать его видение прекрасного. Так он учится видеть изображение выразительным, а процесс изображения эмоционально разнообразным и наполненным. В рисовании ребенок формирует образное и эмоциональное восприятие мира и учится отражать свое собственное внутреннее состояние. В рисунке он живет и чувствует, выражает свои желания и интересы.
        Каждый ребенок начинает свой уникальный путь творческого развития. И особое значение в этом имеет индивидуальная работа с детьми. В процессе проведения любого занятия рисованием я учитываю особенности и способности каждого ребенка, и значение имеет даже его настроение в день занятия. Цель индивидуального занятия рисованием — развитие творческих возможностей ребенка.

       В обучении детей я использую различные виды рисования. Предметное рисование стремится не только к относительно грамотному изображению предметов, но и к образной их характеристике, т. е. к выражению чувств и отношения к предмету со стороны рисующего. Необходимость этого подтверждается тем, что некоторые предметы дети охотно рисуют, потому, что есть любимые (маму рисуют нарядной), а есть предметы нелюбимые, их дети стараются вообще не рисовать.

        Сюжетное рисование на предложенную тему, является творческим отражением впечатлений ребенка от окружающей его действительности. Вместе с тем, сюжетное рисование суммирует знания, приобретенные в предметном рисовании.

        Рисование, по собственному замыслу детей, дает выход потребности ребенка изобразить все, в том числе и то, что не вошло в занятия предметным и сюжетным рисованием. В большей мере, чем предметное и сюжетное рисование, рисование по собственному замыслу развивает самостоятельность и инициативу детей, способствует проявлению их индивидуальности.
        Декоративное рисование обычно сводится к общему восприятию рисования различных орнаментов. Но это также включает различные способы украшения поверхности предметов ритмом узоров, цветом, фактурой и т. п.

        Так, например, аппликация понимается как наклеенный орнаментальный рисунок, чаще геометрического характера. И в последнее время все чаще аппликация используется в изобразительном, сюжетном плане, и поэтому мы можем рассматривать ее как разновидность рисования, отличающуюся лишь своим материалом и техникой исполнения. Широкие возможности в аппликации предлагает техника торцевания. Возможность создавать объёмные аппликации и достижение общих задач в обучении ребенка — развитие чувства цвета, представлений о форме, относительной величине, развитии умения строить композицию рисунка.
        Лепка, как вид творчества, помогает детям освоить строение предмета, его объем. Так происходит тактильное восприятие объемных форм предмета, подготавливающее детей к отражению его в рисунке. Важно понимать и психологическую составляющую творчества лепки, в которой ребенок имеет возможность снимать внутренне напряжение и эмоциональное реагирование.
        Важно понимать, что нет четкой грани, разделяющей предметное, сюжетное, декоративное рисование и рисование по собственному замыслу. Все происходит по собственному замыслу ребенка, а поэтому предметное рисование превращается в сюжетное, а декоративность пронизывает предметные и сюжетные рисунки.

вернуться на предудущую страницу